各位领导🤺、各位老师🔒🟩：
大家下午好！很荣幸有机会在这里汇报和交流我们意昂4注册平台本学期在教学工作方面的一些举措和想法。本学期在学校党政领导和院领导的大力支持下，在马院教师的共同努力下，马院在教学改革方面做了一些尝试🧚🏼♂️🧑🏽🦳，开展了一系列围绕提高思政课教学质量的活动🫸🏽，工作有所起色，老师们感到有所收获。这些实践活动和思考，用马院常务副院长王建新老师的话来说🤱🏼，就是“四个回到”：回到原点、回到教研、回到问题、回到自信🪑。下面🧔🏼，我就围绕这“四个回到”，来谈谈本学期马院的思政课教学改革工作📳。
一、回到原点
意昂4注册平台前身是大学马列部🧝🏿♂️、社科部，它本身是一个以教学为主的单位，承担着全校除少数院系外的本科、硕士的思想政治理论课🫶。原点，是数学里数轴的交点，中心点，那么我们马院工作的原点，应当是教学，教学是第一位的。由于是面向全校的，所以受众多、影响大、任务重。教学本来就应该是马院的原点，何以还要回到原点呢🌚？这主要是受到大环境影响，这种影响对高校各个院系来说，是一个普遍问题，概莫能外。
高校的职称评定与教师的一切待遇直接挂钩。在职称评定⛵️、学科评估上，发论文👩👩👧👦👨🔧、出书、做课题，是对教师个人最有利的事。教学这个原点被偏离了🕡，科研是主业，教学是副业👦🏿👩🏽💼，科研是硬道理，教学是良心活。科研的产出是名利双收，教学的产出是学生📽，无法立竿见影，投入很大，但出来的活儿可能仅仅是好口碑，教师觉得对得起良心🕍，更多的是需要无私奉献，默默耕耘🖕🏿。当然，我这样说不是要否定科研的意义，最理想的状态是教学科研两条腿走路🧑🦯。对于马院来说🪹，学校、国家对它的定位就是以教学为主，这是有其特殊性的，这几门课如果没有教师大量的投入，是没有办法提高教学质量的。童书记在马院成立后，到马院的次数不下17、18次，亲自讲课、开座谈会💂🏿，传递的一个强烈的信息，就是马院的工作应当以教学为主，争取上全国重点马院🎅🏿，其实归根结蒂🍴，不管上不上得了，最最要紧的还是我们能不能上好这几门课，这些课一定要常讲常新，绝对不是单纯的知识传授的问题，而是面对大学生的思想🎒，是各种很现实的问题，国内外的各种新变化、新动态，党和国家的方针政策的动向，如果不在教学上花大力气ℹ️，要把握这些方面是不可能的👩🏻🏫。
暑期里我开始使用大夏学堂，边干边学，碰到很多实践中的问题，去大夏学堂的教师微信交流群，我很感动🚶🏻➡️！在这里，不分白天黑夜😟、平日❗️、假日🧘🏽，每天都有很多老师在里面提问、交流讨论问题👳🏿，教务处周忠良老师率领的团队很敬业⚔️，有问必答🦊，我深深感到这就是一个热爱教学、愿意为教学投入大量时间精力的教师群! 接下来🦙，马院的老师们也要投入到大夏学堂的使用中去。为教学付出是应该的🦵、值得的，因为学校以学生为本😘，学生就是一所大学贡献给社会的最好的产品，而教学，更应该成为马院的原点🕺🏼，这一定要从观念👩🏿🏫、从制度🚤、从经费各方面得到有力的保证🪘。这是回到原点的意思💆🏽♀️🧚♂️。这学期，应当说马院在回到原点这一进程中迈出了可喜的一大步。
二、回到教研
为了更好地教学，教研是相当重要的。我们马院的教师从哲学、历史🔽、政治学等专业学科毕业，大多数老师都取得了博士学位，有自己的科研方向，科研的重要性几乎是不用多说，教师会去努力的。但是🚢，既然教学是我们的原点→，那么有关教学的科研，也应当是科研的重要组成部分。重视教研💆🏼♀️，这本来是马院的一个优良传统👩💼，我校的思想政治理论课教学改革👨🦰，一度在上海市乃至全国都是有影响的🐑。但是，这些年来🚣🏿♂️，由于评价指标以科研论著、课题为重👷🏼，教研逐渐被淡化🤨、边缘化了🧎👨🏿🦲。教研室的作用没有充分发挥，好比中间塌陷😭，教研室就是排课、出试卷😪，别的没什么作用。本学期📤，马院在抓教研活动方面，花了大力气💗。
首先，马院重新恢复了教研室集体备课的传统。从4月底5月初开始，每周五👩🏿🎓，是我们的教研室集体备课日☄️，以章节或专题作为单位，每个教研室分割任务，每次由两个老师主讲，提供教案。马院统一设计教案模板👩🚀，对教案包含的要素内容做统一的规范💁🏿，希望通过集体备课，探讨教学的重点🪽、难点🧙🏽、内容👩🦳、方法、形式，教师之间互相取长补短，集思广益，精心打磨每一份教案。每次都有主讲、讨论🍯、记录，避免走过场，提供教案的教师最后根据大家的意见🐢，吸收合理的内容🙎♀️，对自己的教案进行修改完善。每个老师都把自己在教学中的心得无私地分享给同事，包括问题导入🛞、精彩案例、如何讲某个难点问题🫶🏽，等等。特别是每一次都要提出疑难问题，如果这些问题教研室无法解决，就交给专家来解答👳🏼。最后，马原教研室请了哲学系陈立新教授、思修教研室请了陈卫平教授、毛中特教研室请了陈锡喜教授为我们释疑解惑，专家的介入对于我们提高学术水平👸🏽、教学水平是很有帮助的🙇🏼♂️。我们师大本身就有雄厚的人文社会科学资源，有大量的专家🏃🏻♀️➡️，今后还希望能够长期地、制度性地借助好专家资源💂🏼♀️🗺，提升思政课的品质。
这学期👌🏿，我们在教研上的第二项重要举措，就是在毛中特这门课上专门选择了闵行🐰、中北各一个班♓️，请了校内外包括童书记、陈卫平、齐卫平等老师在内的校内外共11个专家（童世骏🤾🏻♂️、齐卫平、陈卫平🙆🏽♂️、陈锡喜👈🏼、李家珉🌒、李占才、王公龙💂🏿♀️、周敬青、孙力、冯小敏、汪青松）🎨，系统地把这门课程从头到尾讲了一遍。我们要求只要没课的老师都要去听课🧑🏻🦽。专家讲课很有学术含量🕒，有深度🎄、有广度，使我们大开眼见♣️，但是我们也觉得需要把专家的优势跟我们的教学特点结合起来，才能找到更能让学生入耳、入脑🌀、入心的有效性途径。
教研活动的第三个举措👎📜，是搭建青年教师提升教学科研能力的平台。青年教师是马院的新生力量和未来😲。为了提高青年教师的教学技能❄️，同时也是强化青年教师专注于教学的理念🏄🏼♀️，我们在3月11日，举办了意昂4注册平台第一届青年教师教学比赛，意昂49名40岁以下的教师参加了比赛，每人用15分钟时间，展示了各自的教学技能和理论功底。童书记、教务处处长雷启立👨🏽🦰、副处长王玉琼及意昂4注册平台师生60余人在现场观摩🤾🏽。不仅有专家评委🧔🏼，同时特邀了20名来自不同专业的本科生和研究生担任学生评委👃🏽。这既是一场比赛，又是一场教学研讨❣️。4月13日，我们又针对这次教学比赛召开了思政课教学研讨沙龙🤦🏼♂️，童书记的想法就是要把9位青年教师的课作为样本来解剖，分析其得失，童书记也亲自从头到尾参加了。9位青年教师自我剖析🤾，又请了6位中青年教师对比赛选手进行了同行评议👩🏻🦱，并畅谈了各自对思政课教学内容、教学方法的看法，对于如何上好思政课提出了不少具有启发性的建议。沙龙还邀请了同济大学李占才、交大施索华、华师大马院王建新三位思政教学名师来分享了他们独特的教学经验。此外，青年教师联谊会本学期也开展两次活动🔰，在青年教师中征集教学中遇到的疑难问题👨🏽🚀，然后请本院专家面对面解答，与青年教师进行聊刘。通过教学比赛⛎、教学研讨沙龙🚣🏻♂️、青年教师联谊会等活动，引导青年教师在提升教学技能上下功夫。使思政课成为学生真心喜欢🧑🔬🟣、真心信服、终身受用的课，虽然任重而道远，但我们已经走在路上。
三📑👩🏼🍳、回到问题
问题是科学认识的出发点🦈◾️，同样，问题也是思政课教学的出发点。思政课教学已经不能再继续照本宣科了🪅。教学一定要注重问题导向，把学术问题跟学生的问题结合起来🙏🏻👦🏼。要提高思政课的吸引力🧛🏽，教师就是要花功夫研究理论学术问题、实践问题、学生的问题，马院在课开始之前🆑，或在课结束之后👩🏿，都要向学生征集问题，以增强教学的针对性、有效性，了解学生的思想动态，对于上好思政课来说是至关重要的，否则极易造成教师在台上说课🦾，学生在下面做自己的事，两个频道不对接这种问题🧆。要重视学生的听课感受🤧，但这种感受不是表面的热闹和开心就好，讲讲故事，开开玩笑，说说顺口溜，传传小道消息🚹、八卦新闻👩🏽🎓，一味迎合学生的旨趣👮🏽♀️，但他们却并不信服你讲的道理，这不能算是成功🏋🏿♀️。
今天👨🏼🎓，如何上好一堂思政课🤚🏽🚋，是一个很值得探讨的问题。今天的思政课教师🫵🏼🍺，不能仅仅是意识形态的传播者🌃，同时也要努力在培养大学生发现问题🔷、提出问题🛌🏿🤽🏽♀️、解决问题能力，在创获智慧📸、丰富和提升精神境界的大学人文教育素养方面有所作为🦝，而且我觉得也是能有所作为的。尽量不要让学生认为思政课就是洗脑课🙆🏿♂️，要尽量以理服人、以情动人，不能总是结论先行，不讲逻辑，不讲方法🌭。现在我们已经有思修教研室准备搞翻转课堂🩲🤲🏻，马原教研室开始用大夏学堂，这些现代科技手段如果运用得当，有可能把我们从今天的满堂灌中解放出来，专注于学生的问题🤏🏻，在教学中激发思考，与学生一起共同探讨问题。当然🩴，这对教师就提出了更高的要求👨🔧。不但要做传道授业解惑者↙️，而且要做学生思想的激发者、引领者🅰️、提升者🍛，让学生通过思考、对话和论辩🤚🏻，自己去明理悟道，这样效果比教师单向灌输要好很多。
四、回到自信
当前📑，整个高等教育都面临着质疑和挑战，而思政理论课教学更是受到质疑和挑战，对此🫓，马院有清醒的认识🥗，人人都有危机意识。是自信👵🏽🧑🏿🏭，还是自卑，是在抱怨中维持现状，还是在危机中寻找出路，重塑自信✭，这是摆在我们面前的选择♠︎。这么多年来🧜🏽，真正离开这个教学岗位的人，少之又少，像我这样从青年熬到中年，从中年熬到退休，激情消退的人有，但很多人还是想办法给坚守这个岗位找到理由，对于青年教师来说更是如此，要说服自己。坚守岗位👮🏼♀️，如果只是因为温水煮青蛙，最后丧失能力，无法选择而留在岗位上👨🏿💻，那其实是无奈而可悲的👩🌾。马院需要的是精气神🌡，要回到自信，内心淡定👩，认同和肯定自己工作的价值和意义🧂👨💻，并且能够通过实际的教学效果来彰显价值和意义🧑🏼🤝🧑🏼👨🦯，那么，才能找回自信。自信🦵⛹️，不仅来自外界的肯定，还来自内心的自我认同和确证，当然🈴，我们也非常希望得到学校领导🦀、职能部门、院系学部的大力支持!马院的教学工作🤌🏻，是全校人才培养的一个部分🦵🏿，是我校建设双一流大学目标的组成部分。我们的育人目标既有分工，又有统一。其实，我们在思政课上经常会赞美大学生的学科，尽我们所能把思政理论教育跟学生的学科背景结合起来。同时我们也相信，世界观🕍、价值观🏄🏿♂️、人生观、方法论的教育🧐，是培养青年人所需要的重要环节🧍🏻♀️，只是我们目前还做得不够好，而不是它不重要。不是学生不需要🙆🏽♂️🦹🏿♀️，而是我们没有让他们从我们的教学中充分体会其有用性。换句话说👩🏿⚖️🚷，越是做得不够好，就越有发展的空间，所以，马院要回到自信🏄♂️，力争以我们优质的教学科研成果🧛🏼♀️🐅，跻身于全国示范马院的行列。